FIA

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APROVECHA EL FIA

¡Apúntese a los talleres que realizaremos en Museo a propósito de las exhibiciones del FIA 2012 que estamos albergando! Reserve al: 2243-4224.

Conversatorio libro Cantar de gesta de Juanito Mora

Saludos cordiales, le invitamos a la siguiente actividad:

Ruta Museos y Galerías del FIA 2012

A partir del próximo viernes, presentaremos en nuestro Museo, dos exhibiciones de la Ruta Museos y Galerías del FIA 2012. Le invitamos a visitarlas.

Un mensajito cristiano...

Otra vez los niños y las niñas

¿Un caos de la comunicación y del idioma?

El siguiente es un buen artículo para leer, principalmente para aquellos que "abusan" de la utilización gramatical para la fiderenciación de género, provocando lo que Díez Losada llama un "caos del idioma" y de la comunicación, sin aportar nada a la causa feminista.

FERNANDO DÍEZ LOSADA

http://www.nacion.com/2012-02-19/AldeaGlobal/otra-vez-los-ninos-y-las-ninas.aspx

Hace bastante tiempo este columnista ya había alertado sobre el hecho de que algunas personas e instituciones –sin duda con los mejores propósitos en el contexto de la “igualdad real”– pretenden desterrar de la lengua la función de muchos masculinos (personas y animales) de representar no solo a los individuos de ese sexo, sino también a machos y hembras en conjunto. Según ellos, no debería hablarse de los derechos del niño, sino del niño y de la niña; ni alabar la eficiencia de los empleados de tal empresa, sino de los empleados y empleadas; ni Cristo murió por los hombres, sino por los hombres y las mujeres... Esta función bigenérica del masculino, heredada de nuestros ancestros linguísticos, es parte de la más genuina tradición del idioma y, al mismo tiempo, resulta altamente funcional. Su hipotética eliminación generaría un caos en el idioma y no aportaría gran provecho a la causa feminista. Un dicho como “El perro es el mejor amigo del hombre” se convertiría en “El perro y la perra son el mejor amigo y la mejor amiga del hombre y de la mujer”.

Cristo debiera haber dicho: “Dejad que los niños y las niñas vengan a mí”. Y escucharíamos cotidianamente frases como estas: Tengo cita con el médico o médica; Se avisa a todos nuestros clientes y todas nuestras clientas...; Historia de los romanos y de las romanas; Esto deberían resolverlo los académicos y las académicas... ¡Un lío! En su momento, la Real Academia aclaró que uno de los motivos del “empeño en realizar sistemáticamente estos desdoblamientos tiene su origen en el desconocimiento de lo que gramaticalmente se define como ‘uso genérico del masculino gramatical’. En otros casos, dichos desdoblamientos nacen de la voluntad declarada por parte de determinados colectivos sociales y políticos de suprimir este rasgo inherente a la lengua (el uso genérico del masculino) como si fuese una consecuencia más de la dominación histórica del varón sobre la mujer en las sociedades patriarcales”. Solo cuando la oposición de sexos es un factor relevante en el contexto, se requiere la presencia explícita de ambos géneros: “La proporción de alumnos y alumnas en las aulas se ha ido invirtiendo progresivamente; En las actividades deportivas participarán por igual los alumnos y las alumnas”. “Cualquier hablante esbozaría una sonrisa ante la insólita y extravagante escena en la que una madre le dijera al padre de sus hijos: ‘Llévate a los niños y las niñas al parque’ o ‘Llévate a nuestra descendencia al parque’...”. Termino reafirmando mi criterio de que estamos ante una solemne majadería que nada aporta a las reivindicaciones feministas y sí embrolla y entorpece la comunicación.

MEP aconseja cambio de maestro hasta cuarto grado

Si es posible, el mismo docente dará clases a un mismo grupo por tres años ANDE anuncia que analizará iniciativa y solicitará criterio asus afiliados Los niños que ingresan a primer grado de escuela podrían tener al mismo maestro cuando cursen segundo y tercero. 

 El Ministerio de Educación Pública (MEP) recomendará a los directores que designen al educador por ciclo, para que se especialice en los contenidos que deben abarcar. De esta manera, habrá docentes que solo impartan primer ciclo (primero, segundo y tercero) y otros que solo se encarguen de cuarto, quinto y sexto grados. Dyaláh Calderón, viceministra Académica de Educación, dijo que la sugerencia de que un docente enseñe tres años seguidos al mismo grupo es solo para el primer ciclo. “Lo que queremos es ir especializando a los maestros; nos interesa mantener al mismo grupo de profesores para hacer capacitaciones por ciclos”, aseguró Calderón. La sugerencia del MEP se fundamenta en los cambios que tendrán los programas de estudio de todas las materias de primaria a partir del próximo curso lectivo. Por ejemplo, solo falta el visto bueno del Consejo Superior de Educación para que en Matemática se enseñe a partir de ejemplos que trabajen los niños, y no de explicaciones de los docentes. En Ciencias se impulsa el aprendizaje mediante pensamiento científico, para que los mismos alumnos aprendan con descubrimientos. En esta asignatura también se incluirán los nuevos contenidos de educación sexual. Entre tanto, en Estudios Sociales se incluirá la enseñanza de Cívica mediante proyectos comunales, como se hace en la secundaria, y en Español habrá modificaciones para lograr que los niños comprendan lo que leen y adquieran habilidades para escribir. “Los maestros del primer ciclo tendrán que verse con estas asignaturas en reforma y necesitamos que no los cambien para así consolidar un grupo de docentes especializado en estos temas, con materiales didácticos para ellos”, sostuvo Calderón. Atento. La sugerencia del MEP será analizada con detenimiento por la Asociación Nacional de Educadores (ANDE), dijo su presidente, Alexánder Ovares. Esa asociación agrupa a la mayoría de los maestros de primaria. “Tenemos que escuchar a los maestros, ver qué opinan. Me preocupa, en principio, la especialización que pueda haber de docentes, porque pasa en secundaria, que se pierda un poco la parte social, humana”, apuntó Ovares. Por su parte, María Marta Camacho, directora de la escuela de Formación Docente de la Universidad de Costa Rica (UCR), recordó que ya algunos centros educativos de primaria aplican este sistema. “Es efectivo en organización, pero va más allá, va con la capacitación permanente de los maestros que debe dar el país; si queremos estudiantes más formados, hay que fortalecer el programa de desarrollo profesional”, resaltó la funcionaria de la UCR. Colaboraron los corresponsales Francisco Barrantes y Jorge Calderón, así como el periodista Alejandro Méndez.